Global Teacher Prize Chile 2025

Mirtha Verónica Ortega Martínez Categoría: Educación musical Una asistente de la educación con más de 30 años de experiencia. Su enfoque pedagógico utiliza el canto y la música folclórica como herramientas de sanación y empoderamiento para estudiantes de contextos vulnerables. Es la fundadora del conjunto folclórico "Los Cimarreros", un proyecto que fomenta la identidad, la disciplina y el trabajo en equipo, y ha sido reconocida a nivel regional y nacional por su impacto.  Además de su trabajo en la escuela, ha conducido un programa de radio durante 26 años, difundiendo la cultura tradicional y la tradición oral además de representar a Chile en festivales internacionales en varios países, incluyendo España, Hungría, Brasil y Argentina.  

Luis Felipe Soto Ramírez Categoría: Educación musical Profesor de música y educador diferencial con una década de experiencia en escuelas especiales de Santiago. Su propósito es derribar barreras de aprendizaje y usar la música como una herramienta para el desarrollo artístico integral en estudiantes con necesidades educativas especiales. Enseña en una escuela diferencial en Santiago y ha desarrollado proyectos como la "Banda de Rock JSC", que fomenta la autonomía y la inclusión a través de la música. Esta banda, compuesta por estudiantes con diversas discapacidades, realiza una gira llamada "Rompiendo Barreras" para visibilizar el talento de las personas con discapacidad en otras instituciones educativas.

Nicolás Gonzalo Abarca Díaz Categoría: Educación musical Profesor de música y gestor cultural con 9 años de experiencia docente, especializado en educación artística en zonas rurales. Es cofundador y director académico de la Fundación Creaprende, donde lidera el programa de bandas juveniles Rock Ground, promoviendo la colaboración y la participación de los estudiantes en la composición, arreglos y gestión de sus presentaciones. Su enfoque se centra en el "aprender haciendo y crear aprendiendo", conectando a los estudiantes con experiencias significativas como grabaciones y festivales. Ha beneficiado a más de 900 jóvenes y niños de comunas como Peñaflor, Talagante, Padre Hurtado y Calera de Tango, a través de más de 700 horas de formación artística y musical.

José Joaquín Aguirre Rodríguez  Categoría: Educación Integral Psicopedagogo y licenciado en educación con más de 5 años de experiencia en educación especial. Su propósito es "abrir caminos donde antes solo había límites" para sus estudiantes con discapacidad intelectual. Lidera el taller laboral "Artiluz" donde los jóvenes elaboran productos mediante la técnica de sublimación. A través de este proyecto, los estudiantes desarrollan habilidades técnicas, comunicativas, económicas y socioemocionales. Aguirre fomenta la autonomía y la toma de decisiones para que los estudiantes se reconozcan como "sujetos valiosos, capaces y protagonistas de su propio futuro"

Hans Ariel Díaz Herrera  Categoría: Educación Integral Un educador integral y profesor de matemáticas de la Región del Maule, reconocido como finalista en el Global Teacher Prize. Su enfoque pedagógico se centra en la colaboración y el pensamiento crítico en el entorno de la educación rural. En la Escuela Ema Cornejo de Boyeruca, promueve el trabajo en equipo y la autonomía de sus estudiantes a través de proyectos como un taller de radio y un quiosco escolar comunitario. Su impacto trasciende el aula gracias a la fundación de iniciativas como EducatourChile y ViveFeel.org (prevención del suicidio adolescente). Su labor, que demuestra cómo la colaboración transforma el aprendizaje, lo llevó a ser reconocido previamente en el top 50 del Global Teacher Prize.

Nemesio Rodrigo Rodríguez Celis  Categoría: Educación Integral Profesor de educación general básica con 16 años de experiencia. Como primer profesional universitario en su familia, su propósito es utilizar la educación como una herramienta para la justicia social y el empoderamiento de sus estudiantes. Especializado en narrativa digital, utiliza herramientas como BookCreator y la gamificación para que sus alumnos creen y publiquen libros digitales, fortaleciendo sus competencias comunicativas, su autonomía y pensamiento crítico. También integra la inteligencia artificial para mejorar la redacción. Su enfoque ha logrado que los estudiantes mejoren su participación, autoconfianza y habilidades de escritura.

Daniela Ester del Carmen Villagra Torres Categoría: Educación de párvulos Educadora, directora subrogante y encargada de fomento lector de su establecimiento, que tiene como propósito el ser garante de los derechos de los niños y niñas, fomentando la creación de ambientes que potencien la curiosidad, empatía, respeto por la diversidad y responsabilidad con el medio ambiente. Su metodología de enseñanza en base a proyectos está contextualizada en su entorno local, integrando a las familias y a la comunidad alrededor del cerro Renca, generando no solo mayor compromiso de las familias de los niños con su proceso educativo, también generando redes de colaboración con actores locales como la ONG Renca Nativa.

Tamara Monserrat Coronado Escobar Categoría: Educación de párvulos Una educadora de párvulos con el propósito de contribuir a la construcción de una sociedad más justa desde la primera infancia. Su trabajo se enfoca en contextos de vulnerabilidad en Cerro 18. Su enfoque pedagógico se basa en la creación de ambientes "bientratantes, inclusivos y emocionalmente seguros". Planifica experiencias de aprendizaje a partir de la escucha y observación atenta de los niños, trabajando bajo un enfoque de proyectos. Trabaja para integrar a las familias en el proceso educativo a través de actividades como talleres de cocina, cuentacuentos y jornadas de trabajo voluntario. También está impulsando la creación de una "Escuela para Padres y Madres" para apoyar la crianza en contextos vulnerables.

Yohana Hernández Mancilla Categoría: Educación de párvulos Educadora de párvulos y coordinadora de convivencia escolar comprometida con la educación inicial, educando con ternura y alegría. Su enfoque pedagógico busca crear ambientes de buen trato y bienestar emocional, promoviendo el desarrollo personal y social de los niños tanto en sus hogares como en las aulas. Para ello, utiliza estrategias innovadoras como "El árbol de buen trato", "El corazón de las emociones" y "La casita de la familia cariñosa", que han mostrado resultados positivos en la resolución pacífica de conflictos, la autonomía, la expresión emocional y el aumento de la asistencia.  Su trabajo en el Jardín Frutillita ha sido reconocido, lo que le ha permitido gestionar apoyo externo para los niños, como atención neurológica y fonoaudiológica.